If you change the way you look at things, the things you look at change. 

(Dr. Wayne Dyer)  

Het onderwijs is voortdurend onderhevig aan veranderingen. Nog nooit was het onderwijssysteem zo complex en  veeleisend voor zowel leerlingen, ouders, leerkrachten en directeuren.

Er wordt constant hard gewerkt en gezocht naar oplossingen voor de problemen die zich voordoen. Er is een voortdurend streven om de kwaliteit van het onderwijs te vergroten vanuit een gezonde organisatie. Met alle denkbare inzet wordt er getracht om te voldoen aan de eisen die worden gesteld aan het onderwijs vanuit de overheid, inspectie, stichtingen en ouders. Naast dit alles is het de bedoeling om het welzijn van de leerkrachten en leerlingen te waarborgen.

Leerlingen die proberen te voldoen aan de vele verwachtingen die aan hen gesteld worden. Voor de een makkelijker als voor de ander. In een leeftijd waarin zij zich vormen tot volwassen mens proberen zij zich staande te houden in de dynamieken binnen de school, samenleving en gezin. Dit uit zich in alle mogelijke vormen van rollen en gedrag. Hoeveel ruimte is er nog om te mogen zijn en te leren vanuit eigenheid? Het welzijn van de leerlingen ligt hierbij de afgelopen jaren voortdurend onder vuur.

De kwaliteit van het onderwijs, zo 'n belangrijk begrip waar je veel over hoort. Maar hoe meten we nu de kwaliteit van het onderwijs? 

Zijn dat de didactische resultaten die leerlingen en scholen over het algemeen behalen? Is het de veiligheid binnen de school? Is het de didactische competentie van de leerkrachten? Is het de kwantiteit in bezetting van het personeel dat voor de klas staat of als ondersteuning aanwezig is? Is het de samenwerking tussen verschillende organisaties? Is het beschikbare geld leidend? Is het welzijn van de leerling de belangrijkste graadmeter en waar leggen we dan de nadruk op of vanuit welk perspectief kijken we dan?  Is het de voorspelling volgens modellen van het aantal in te vullen vacatures op verschillende vakgebieden in de toekomst?

Zomaar een aantal vragen behorende bij een groot begrip. 

Ik denk dat de belangrijkste vraag er nog niet tussenstaat en die is: "Waarom doe jij dit werk?" 
Sta je daar nog wel eens bij stil? Wat heb jij nodig om gelukkig en goed in je werk te staan? Er is maar één iemand die daar verantwoordelijk voor kan zijn en dat ben jij! En daar wil ik je graag bij helpen, jij bent immers je belangrijkste "meesterwerk".

Iedereen heeft recht op onderwijs in Nederland en dat is een groot goed. Wanneer we het over onderwijs hebben, dan kijken we naar wat er goed gaat volgens maatstaven, maar nog meer naar de problemen die zich herhaaldelijk voordoen. Wanneer het gaat over problemen wordt van zoveel kanten met goede intenties gezocht naar oplossingen en aanpassingen voor deze problemen. Aan het uiteinde wordt steeds gezocht naar een goede weg en steeds weer opnieuw komen we nieuwe of terugkerende problemen tegen. 

Ik begrijp heel goed dat iedereen binnen het onderwijs moe is van alle veranderingen. Ben je weer hard aan de slag moet het weer anders, of komt er nog meer bij. Grote klassen met veel verschillende kinderen, "veeleisende" ouders, veel papierwerk, tijdsdruk, onderbezetting en een “resultatenplicht”…. Een eenvoudige opsomming van wat ik veel hoor.
Veranderingen zijn wel nodig, maar wat en hoe? 

Vraagt dit alles nu niet om ons perspectief nu eens constructief te verbreden? Wellicht mogen we eens gaan kijken naar de bron van het onderwijs, het interpersoonlijk perspectief van de leerkracht, De tijdsgeest waarin wij leven en het totalitaire onderwijssysteem in het algemeen. Ik wil iedereen die betrokken is bij het onderwijs graag meenemen in een breder perspectief op onderwijs en de rol en verantwoordelijkheid van de betrokkenen. 

Ik wil meesters, juffen schoolleiders en iedereen die betrokken is bij het onderwijs eens stil laten staan om naar zichzelf te kijken. Eens goed stilstaan is namelijk vaak het startpunt om hard vooruit te gaan. 
 

Verandering vindt pas plaats wanneer we vanuit intrinsieke motivatie aan de slag kunnen. Niet wat opgelegd wordt, maar wat jezelf als het belangrijkste ervaart en waar je voor wilt gaan. Echte Verandering vindt plaats wanneer er voldoening uit voortkomt. Verandering vindt plaats wanneer je oprecht kunt kijken naar jezelf, je cirkel van invloed en jezelf kunt geven wat jij nodig hebt. Verandering vindt plaats wanneer we bewust worden, kunnen veranderen in bewust ZIJN.  Verandering vindt plaats wanneer je trouw kunt blijven aan jezelf, je kwetsbaarheid en je eigen kracht en hierop mag (gaan) vertrouwen.  

Kwalitatief goed onderwijs wordt vormgegeven door (zelf)bewuste mensen die hun perspectief op onderwijs, gedrag en anderen constructief verbreden en ontwikkelen vanuit de verbinding met zichzelf, vanuit interpersoonlijk perspectief. Mensen die vanuit kracht, kwetsbaarheid, vertrouwen en verbinding, anderen in hun kracht kunnen zetten, hun eigenheid kunnen zien en erkennen respecteren en mensen vanuit die eigenheid laten bloeien.

 DAAR ligt nu mijn KRACHT voor het onderwijs de kracht van leef je MEESTERWERK

Voor de kwaliteit van het onderwijs en het welbevinden en welZIJN van allen betrokkenen.